LA VINCULACION DOCENCIA-INVESTIGACION COMO ESTRATEGIA PEDAGOGICA

En el presente artículo se revisa de manera general, como se ha concebido y practicado históricamente la vinculación docencia- investigación en el espacio del aula. Finalmente desde la prespectiva del Programa de Formación de Profesores y de Investigación Educativa del CISE y del autor, se sostiene la propuesta de docencia en forma de investigación.

Durante más de dos décadas la formación de profesores universitarios de nivel medio superior como superior se enfrenta cotidianamente a problemas relacionados con: transmisión de conocimiento, formas de pensar lo educativo, manejo del propio campo disciplinario, y al reto de la construcción del conocimiento que sin duda es el punto nodal de su quehacer pedagógico. Estos y otros problemas vividos por los profesores que están en formación como aquellos dedicados a desarrollar la tarea de formación.

El profesor tiene la tarea que el alumno enfrente situaciones y experiencias que le enseñen formas de construir el pensamiento, con textos que desarrollen y develen lógicas de pensamiento, que posibiliten los descubrimientos, en lugar de la indigesta teórica que no les permita desarrollar la mente.

Analizando las propuestas sobre la problemática del vínculo docencia-investigación, encontramos mayor identificación con aquellas que ponen énfasis en concebir la investigación educativa como un procedimiento pedagógico y como un medio eficaz para la praxis pedagógica o lo que algunos autores han dado en llamar “docencia de la investigación”, “docencia en forma de investigación” o “didáctica de la investigación”.

Factible es que no haya mayor desacuerdo en admitir que la investigación es una función sustantiva de la universidad, pero posiblemente si haya marcadas divergencias en cuanto a que se diseñen y apliquen obligatoriamente estrategias didácticas de la investigación en la enseñanza universitaria.

La investigación en el sentido general, es una tendencia natural del ser humano, que por naturaleza busca nuevas modalidades de conocer, nuevas soluciones a problemas de toda índole. El concepto de investigación aquí planteado refiere a todos los ámbitos de conocimiento: ciencias exactas o naturales, socio-históricas, humanísticas y artísticas etc.

La investigación no es, en este sentido, un privilegio para superdotados sino un requerimiento básico para el avance y desarrollo de cualquier sociedad.

Quizá, quienes se asumen como protagonistas y propietarios exclusivos de la investigación les sobran “razones” para objetar categóricamente sobre la pertinencia de dicho vinculo, señalando que la docencia y la investigación en la UNAM son actividades claramente diferenciadas histórica y legalmente.

Sin pretender polemizar en estos puntos de vista, si interesa dejar sentado que la docencia y la investigación lejos de ser dos sistemas en órbitas distintas, constituyen un sistema conjugado y convergente.

La intención en la docencia en forma de investigación consiste en que la práctica docente universitaria someta todo a cuestionamiento y reflexión previa, que se comuniquen y se discutan proyectos, analicen resultados, prueben y comprueben hechos.
Con esta propuesta se busca lograr que el estudiante cobre conciencia y asuma su responsabilidad como sujeto de su propio aprendizaje y que no espere a ser “enseñado” y “evaluado” por el docente.

Es indudable que el alumno consiente, responsable, crítico y creativo solo se conseguirá a través de una planta docente que reúna las condiciones de contratación, de promoción, de superación académica, de remuneraciones dignas y de una política institucional clara de formación de profesores y profesionales de la docencia.

Reflexión.
En mi opinión el concepto de que la investigación es tarea exclusiva de unos pocos, solo retrasa el progreso. Creo que el desarrollo del espíritu investigativo (con el que nacemos) es uno de los principales objetivos de la educación.
Cuando somos niños todo es objeto de preguntas, ¿Qué es?, ¿Por qué?, ¿Cómo?, ¿Qué tiene adentro?, etc. infinidad de preguntas que nos hacemos de niños, creo que el se humano es investigador y creativo por naturaleza, y los limites nos los hemos puesto nosotros mismos. Ahora tanto como docentes, alumnos e individuos tenemos la tarea de permitirnos y conducirnos hacia la investigación, las opiniones propias y la creatividad, que no solo nos encamina al desarrollo y progreso de la de la ciencia y la sociedad sino también a la plenitud como seres humanos.

Referencias.
Titulo: La vinculación de la docencia-investigación como estrategia pedagógica.
Autor: Porfirio Morán Oviedo
Año: 1993
Perfiles Educativos, julio-septiembre, No. 61
Universidad Autónoma de México.
México D.F.
URL http://redalyc.uaemex.mx
ISSN 0185-2698

Fecha de Lectura: 25 de Julio del 2010

¿Cómo transformar lo cotidiano en arte?

A partir de una entrevista realizada con el fin de estudiar la situación actual del grabado en madera en México se expone una serie de reflexiones y consideraciones del grabador mexicano Alejandro Pérez Cruz. Como docente de la Academia de Bellas Artes en de San Carlos en el Distrito Federal y como creador, nos ofrece su valioso testimonio.

Nacido en México país de larga y exitosa tradición en grabado y el haberse formado en una gran urbe como México D.F. le ha proporcionado la óptica urbana y cosmopolita que refleja en su obra y sus escritos.

Pérez Cruz inicia cada obra con un proceso de reflexión sobre lo que quiere mostrar, evoluciona en una forma intelectualizada a medida que avanza su creación.

Su tema por excelencia siempre ha sido la ciudad y pronto descubrió que el corte de madera le permitía transmitir lo angulado y frio de lo arquitectónico. Eso fue lo que le llamó la atención de trabajar con madera y hasta hoy le ha seguido permitiendo transmitir tal como quiere la ciudad.

En México, a pesar de la orfandad política que ha sufrido el grabado en la ultimas décadas, ha surgido en los últimos tiempos un proyecto llamado “Proyecto Faro” de apoyo a la cultura, que tiene como fin crear en la mayoría de los estados centros de producción artística en todas las disciplinas, siendo el taller de grabado en madera el eje principal de toda la propuesta. De modo que existen talleres excepcionales, como el Centro Nacional de las Artes en Salamanca o el Centro Cultural de las Artes de San Luis Potosí, llamado a convertirse en uno de los mejores talleres de grafica del país.

Sin embargo la demanda de la obra gráfica es mínima en el país.

Se puede asegurar que los grabadores mexicanos son una especie de manipuladores de la forma y de la técnica, que adoptan y transforman las propuestas, surgiendo de este modo algo creativamente distinto y diferente, lo cual gusta al público internacional.

Por lo tanto, esta obra artística de grabado en madera es una mirada de lo urbano invadido por los recuerdos como arqueólogo de ese pasado que da sentido al presente.

Reflexión.
En mi opinión personal creo de gran importancia el dar espacios al desarrollo artístico en todas sus áreas y en la valoración del trabajo, esfuerzo, dedicación e inspiración que existe detrás de la obra de un artista. Creo que permitir y darnos la oportunidad de que nuestro trabajo exponga nuestras inquietudes, ideas, nuestra personalidad, es una excelente forma de desarrollar nuestro espíritu artístico y creativo, puede ser sólo transformando una pared en nuestra casa o trabajando en nuestro jardín, pero confío en que esto nos hace mirar el mundo, nuestro mundo de diferente manera con mas esperanza y mas feliz.

Referencias.
Titulo: ¿Cómo transformar lo cotidiano en arte?
Año: 2009
Autor: Patricia Hernández Roldan

El Artista. Revista de Investigacion en Musica, Artes Plásticas y Visuales, Esénicas, Danzarias y Literarias, Num. 6, diciembre-sin mes, 2009, pp108-128
Universidad Distrital Colombia
URL http://redalyc.uaemex.mx
ISSN: 1794-8614

Fecha de Lectura: 18 de Julio del 2010

LA CREATIVIDAD Y LA VINCULACION CON LA EMPRESA EN UNA REFORMA EDUCATIVA

En el presente trabajo el autor trata sobre algunas reflexiones para lograr mayor equidad social y propone la incorporación de la creatividad como práctica pedagógica y el vínculo con miembros del sector productivo.

Las transformaciones que se han planteado en la educación venezolana a través de los gobiernos en turno, han tenido poco éxito en términos de logros de los cambios esperados, ya que cada uno de ellos plantea una dimensión particular que se identifica con su gestión.

Recogiendo opiniones del magisterio venezolano, quienes manifiestan su insatisfacción con la nueva Ley Orgánica de la Educación ya que no han sido llamados para debatir sobre el contenido del proyecto de esta ley, la cual regirá su desempeño profesional tras su aprobación.

Señalan los docentes que los maestros están consientes de la intención del gobierno nacional de asumir el control absoluto del proceso educativo evitando poner en practica los principios de participación establecidos en la constitución.

Incorporación de la creatividad como práctica pedagógica

La capacidad creadora que posea una sociedad será su mayor recurso para enfrentar y transformar los problemas en soluciones beneficiosas que conduzcan al desarrollo.

Las industrias y las agencias gubernamentales se preguntan ¿Por qué los graduados de nuestras universidades, aunque estén bien informados y preparados, no son productivos cuando se les piden ideas originales?

En el medio sociopolítico venezolano ha discutido la necesidad de “sembrar petróleo” el cual ha sido la principal fuente de riqueza económica del país, sin embargo esa riqueza material no ha producido los beneficios esperados por la comunidad social. Esto demuestra que no son las riquezas materiales las que hacen más rico a un país.

Por esto es necesario que el docente conduzca sus programas de estudio con abundantes oportunidades para el desarrollo de proyectos autónomos y experimentación, con independencia y originalidad.

Es preciso preparar los materiales para los programas de estudio que le den importancia suprema al conocimiento, el pensamiento divergente y la investigación.

Vinculación del Sector Educativo Universitario con el Sector Productivo

En el ámbito de las empresas existen factores que dificultan la capacidad para establecer vínculos y producir innovaciones tecnológicas al igual que en las instituciones educativas, esta serie de limitaciones constituye brecha entre los sectores productivo y académico.

Por esto es preciso la existencia dela interrelación comunicacional basada en el intercambio de información entre los dos sectores, a fin de abordar con eficacia las necesidades de ambos sectores que culminará en el desarrollo tecnológico.

Es necesario un plan estratégico que incluya las relaciones entre sus objetivos, una oferta de conocimiento solida y de alto nivel y un salario digno para la comunidad académica. El sector empresarial ejercerá una influencia en el diseño de planes de estudio para la configuración de un perfil del talento humano que ajuste a las necesidades de las empresas.

Es por esto que existe la necesidad de transformar las instituciones educativas en centros emprendedores para que orienten los procesos educativos en prácticas no convencionales acordes con las demandas de la sociedad local y nacional.

Reflexión.

Coincido en enfocarse en una propuesta en que la comunidad educativa y empresarial estrechen lazos con el fin de trabajar juntos en las necesidades de ambas, crear vínculos que apoyen el desarrollo y el progreso de la sociedad. En mi opinión Venezuela es un país rico en recursos naturales no explotados, como lo menciona el articulo, el petróleo no es su único recurso. Creo que el recurso mas importante de cualquier país es su gente y siendo así, la mejor inversión debe consistir en formar ciudadanos con visión, creatividad, espíritu investigativo, disciplina de trabajo y sobre todo respeto y amor a su propia gente y a su patria.

Referencias.
Titulo: La creatividad y la vinculación con la empresa en una reforma educativa.
ISSN (Versión impresa ): 1315-883X
Año: 2006 URL http://redalyc.uaemex.mx
Fecha de lectura: 19 de Julio del 2010
Autor: Pablo Cuello
Laurus, año/vol. 12, numero 0022
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Caracas, Venezuela

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